间接心理描写



间接心理描写的四种方法
教学目标:通过初步学习,学生能掌握对人 物间接心理描写的写法. 教学重点:通过学习,学生感知文中描写片 段,并在师生的共同学习下,学生学会去状 写人物的心理活动片段.
一、神态揭示法
“表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰 当地描写人物在特定环境中的神情,能体现 出人物内心的喜、怒、哀、乐等 .
他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家 的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭 空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了 涨红了脸, 何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的 涨红了脸 青筋条条绽出,争辨道,“窃书不能算偷……窃 青筋条条绽出 书!……读书人的事,能算偷么?” ??《孔乙己》 (孔乙己是一个穷苦而又爱面子的书生.)
通过窘态的神态描写和语言描写孔乙己 的表明了想清白,但清白不了,又偏要争面 子的心理。
他神情凝重的坐在沙发上,乱蓬蓬头发无力的 低垂着,过耳的头发怎么也不能隐藏那晦涩的 眼神,嘴角抽搐着,想说却不知道要言语什么.
文章对神情、眼神、嘴角的刻画,对头发的拟 人修辞的运用都形象传达出痛苦无奈的心情.
我们在写作时,可以通过人物的眼神 面部 眼神、面部 眼神 表情的变化及精神状况 精神状况,甚至人物的头发 头发、 表情的变化 精神状况 头发 眉头、嘴唇 嘴唇等来写人物的神态.修辞手法的 眉头 嘴唇 巧妙运用会使文章添色不少.
学生练习,喜怒哀乐人生常态,请同学们把你观 察到周围的同学或其他人的一种神态详尽的 写出来。
二、行为展现法
俄国短篇小说之王契诃夫说:“最好还是 避免描写人物的精神状态,应当尽力使得人 物的精神状态能够从他的行动中表现明白。” 人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人 物的心理。
晚间挤了一屋子的人,桌上点著一盏灯(灯 里有两根灯草);严监生喉咙里,痰响得一进一 出,一声接一声的,总不得断气。还把手从被单 里拿出来,伸著两个指头 伸著两个指头;大侄子上前问道: 伸著两个指头 “二叔!你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他 就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二 叔!莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明 白?”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠的摇了几 摇,越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道:“老 爷想是因两位舅爷不在跟前,故此惦念?”他听 了这话,两眼闭著摇头。那手只是指著不动 指著不动。 指著不动 (严监生是一个屡试功名不中又吝啬的穷书生)
话说严监生临死之时,伸著两个指头 伸著两个指头,总不 伸著两个指头 肯断气,几个侄儿和些家人;有说为两个人 的,有说为两件事的,有说为两处田地的, 纷纷不一,却只管摇头不是。赵氏分开众人, 走上前道:“老爷!只有我能知道你的心事。 你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心, 恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。”说罢, 忙走去挑掉一茎;众人看严监生时,点一点 头,把手垂下,登时就没了气。
即便包了两锭,叫胡屠户进来,递与他道: “方才费老爹的心,拿了五千钱来。这六两 多银子,老爹拿了去。”屠户把银子攥在手 攥 里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你 舒 且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?” 范进道:“眼见得我这里还有几两银子,若 用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把 连忙把 拳头缩了回去,往腰里揣…… 拳头缩了回去 揣
这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾:银 子已经紧紧地攥在手里了,嘴上却偏说不要, 攥 暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。
我们在写人物动作的时候,可以通过人物的 其他肢体语言细节描写等来反映人 手、脚、其他肢体语言细节 脚 其他肢体语言细节 物的内心世界。
请同学和同学交流一下,说说你观察到人物的 j1 j2 动作.
幻灯片 15 j1 j2
js3, 2005-12-29 js3, 2005-12-29
三、语言表达法
古语云: 言为心声。 古语云:“言为心声。”人物在不同的 场合说出不同的话,恰当透露出人物真实的 内心想法。
课文中主人公是一个善于钻营拍马,巴结权贵的 典型小人.一只狗的两种可能的身份把他的本质 揭露地淋漓尽致. 狗咬了人,有人说是它只流浪狗,也有人说它是 将军的狗、将军哥哥的狗.这时,我们的主人公 会有怎样的精彩表演呢? ?作者会用何种方法来体现主人公的卑劣本性呢?
“将军家的厨师来了,我们来问问他吧。……喂,普罗霍尔! 将军家的厨师来了,我们来问问他吧。……喂 普罗霍尔! 你过来,亲爱的! 这条狗。……是你们家的吗 是你们家的吗? 你过来,亲爱的!你看看 这条狗。……是你们家的吗?” “瞎 我们那儿从来也没有过这样的狗! 猜!我们那儿从来也没有过这样的狗!” “那就用不着费很多 工夫去问了, 奥楚美洛夫说。 这是条野狗! 工夫去问了,”奥楚美洛夫说。“这是条野狗!用不着多说 ……既然他说是野狗 那就是野狗。……弄死它算了 既然他说是野狗, 弄死它算了。 了。……既然他说是野狗,那就是野狗。……弄死它算了。” “这条狗不是我们家的,”普罗霍尔继续说。“可这是将军 这条狗不是我们家的, 普罗霍尔继续说。 哥哥的狗, 这儿来了。 哥哥的狗,他前几天到我们 这儿来了。我们的将军不喜欢这种 他老人家的哥哥却喜欢。 “莫非他老人家的哥哥来 狗。他老人家的哥哥却喜欢。……” “莫非他老人家的哥哥来 符拉季米尔?伊凡内奇来了? 奥楚美洛夫问, 了?符拉季米尔?伊凡内奇来了?”奥楚美洛夫问,他整个脸 上洋溢着动情的笑容。 可了不得,主啊!我还不知道呢! 上洋溢着动情的笑容。“可了不得,主啊!我还不知道呢!他 要来住一阵吧? 住一阵。 可了不得, 要来住一阵吧?” “住一阵。……” “可了不得,主 ……他是惦记弟弟了 ……可我还不知道呢 他是惦记弟弟了。 可我还不知道呢! 啊!……他是惦记弟弟了。……可我还不知道呢!那么这是他 很高兴。……你把它带去吧 ……这条小狗怪不 你把它带去吧。 老人家的 狗?很高兴。……你把它带去吧。……这条小狗怪不 错的。……挺伶俐 ……它把这家伙的 手指头咬一口! 挺伶俐。 错的。……挺伶俐。……它把这家伙的 手指头咬一口!哈哈哈 ……咦 你干吗发抖?呜呜,……呜呜 ……它生气了 呜呜。 它生气了, 哈!……咦,你干吗发抖?呜呜,……呜呜。……它生气了, ……好一条小狗 好一条小狗。 小坏 包,……好一条小狗。……”
我们在描写人物语言的时候,要把反映人物的 性格特征的语言 语言比较详尽的的写下来,尤其要 语言 注意语气 语调 语气、语调 语气 语调的变化.
说说你留心听到特定对象的语言,并说说这些 动作反映了人物怎样的心理.
四、环境衬托法
清代学者王国维说过:“一切景语皆情语 一切景语皆情语。” 一切景语皆情语 文学作品中的环境和景物的描写是为刻画人 物,反映主题服务的。因此,特定的环境和 景物描写往往是人物心理的折射。
我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年 的故乡去。 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了, 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了, 冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望, 冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望,苍黄 的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。 的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气 我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我二十年来时 时记得的故乡? 《故乡》
国破山河在,城春草木深 国破山河在,城春草木深.感时花溅泪,恨别鸟惊心. 杜甫《春望》 无言独上西楼,月如钩.寂寞梧桐 寂寞梧桐深院锁清秋 寂寞梧桐 李煜《相见欢》
要结合当时周围的人物 人物的表情、自然环境 自然环境(如 人物 自然环境 天气、树木、小草)、动物的动作 动物的动作来恰当的反 动物的动作 映人物的内心世界,在描写自然环境和动物的 动作时修辞手法 修辞手法的巧妙运用往往可传神的显 修辞手法 示人物心理世界,还可以引用现当代作品精彩 现当代作品精彩 片段、古诗词中名家名句 名家名句来点缀自己的文章. 片段 名家名句
请同学回忆或设想自己处于一种特定的心境, 用我们学到的环境描写方法来表达心境.
小结
当然,我们在写作时,完全可以把以上的方法有 选择融合起来去写,使自己的文章丰富多彩.
  •  
 

相关内容

心理描写教案

  作文教学心灵和个性的展示 ??如何进行心理描写 ??如何进行心理描写教学目标:1、引导学生感悟心理描写的概念和作用; 2、指导学生掌握心理描写的写作技巧,掌握心理描写的原则和要求; 3、培养学生运用心理描写的技巧,拓展到实际的写作实践中。 教学重难点: 重点:多种心理描写技巧的掌握,心理描写原则和要求; 难点:如何通过心理描写,丰富人物形象。 一、激趣导入,预备素材。 1、突击检查背书情况,体会紧张不安的心理: 今天我想检查一下你们的《雷电颂》背诵情况,不用举手,我随意抽人背诵。装做找人 的样子 ...

2011届初中语文中考作文辅导课件--如何进行心理描写

  指对人物在一定环境中思想活动的描写, 指对人物在一定环境中思想活动的描写, 心理描写能直接剖析人物的内心世界, 心理描写能直接剖析人物的内心世界, 向读者展示人物的思想性格。 向读者展示人物的思想性格。 因此,心理描写也是刻画人物形象, 因此,心理描写也是刻画人物形象, 展示人物精神世界和思想品质的重要方法 之一。 之一。心理描写的作用: 心理描写的作用:它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段 它是塑造人物形象 刻画人物性格的重要手段. 刻画人物性格的重要手段 通过对人物心理的描写, 通过对人 ...

心理描写

  (1)、那天早晨上学,我去得很晚, 那天早晨上学,我去得很晚, 那天早晨上学 心里很怕韩麦尔先生骂我, 心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过 要问我们分词, 要问我们分词,可是我连一个字也说不 上来。我想就别上学了, 上来。我想就别上学了,到野外去玩玩 吧。 …… )、“ (2)、“阿尔萨斯” “法兰西”。 )、 阿尔萨斯” 法兰西” 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上, 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好 象许多面小国旗在教室里飘扬。 象许多面小国旗在教室里飘扬。… 我心里想: 我心里想:“他们该不会 ...

心理描写

  “有一种比海更大的景象,是天 有一种比海更大的景象, 还有一种比天空更大的景象, 空;还有一种比天空更大的景象,那 就是人的内心世界。 就是人的内心世界。”? 法国 雨果让 心 灵 说 话??学 ??学 学 心 理 描 写心理描写的方法?独白式 ?梦幻式 ?混合式独白式?我几乎还不会作文呢!我再也不能 我几乎还不会作文呢! 学法语了!难道就这样算了吗? 学法语了!难道就这样算了吗?我从前 没好好学习,旷了课去找鸟窝, 没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔 河上去溜冰……想起这些 我多么懊悔! 想起 ...

心理描写教案

  心理活动描写作文指导课教案 教学目标: 教学目标:1.初步了解什么是心理活动描写,心理活动描写在叙事性作文中的作用。 2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。 3、了解几种常用的心理活动描写方法。 重点难点: 重点难点: 1、 重点: 了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。 2、难点:能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 教学准备: 教学准备: 1、布置学生搜集心理描写的相关资料。 2、游戏道具、奖品。 3、制作课件。 教学过程: 教学过程: ...

小学生作文心理描写

  课程回顾: 课程回顾:写作文的步骤? 1.审清题意 2.确立中心 3.选材料 1.审清题意 2.确立中心 3.选材料 4.列提纲 4.列提纲 5.写初稿 6.谨慎修改 5.写初稿 6.谨慎修改 提纲的结构? 标题、中心、段落结构 开篇点题、中间三小节、结尾扣题作文点评: 作文点评:总分10分 总分10分 1,语言通顺,叙述连贯(2分) ,语言通顺,叙述连贯(2 2,字迹工整,标点准确(1分) ,字迹工整,标点准确(1 3,立意新颖,条理清楚(3分) ,立意新颖,条理清楚(3 4,分段有序,开篇点 ...

作文指导2心理描写

  你在想什么???学会心理描写???把内心的思想情感活动写 出来,就是心理描写。? ?描写人物的思想活动,能反映人物的性 格,展示人物的内心世界。 ? 心理描写是刻画人物思想性格的重要手 段。怎样进行心理描写呢?直接描写法? 这种方法,一般常用“他感到……”、 “他觉得……”、“他认为……”、“他想 到……”“他想……”、“他回忆……”、“他 思索着……”、“他想起……”“我想到……” 等带有标志性的词语来表达,当然,也可 以不用这些词语,直接通过文章中人物的 内心来表现人物的心理活动。间接描写法 ...

作文训练之心理描写(学生版)

  广州市第八十中学附属景泰中学初一语文科导学案作文训练??心理描写 作文训练??心理描写 ??年级:初一 编写:陈远春 审定:初一语文备课组 日期:2011-5-18【学习目标】 学习目标】知识与能力: 知识与能力: 掌握常见的心理描写方法,能运用心理描写方法来口头说话、书面作文。 过程与方法: 过程与方法: 1、通过课前阅读资料,加深对心理描写的理解,了解心理描写的方法。 2、通过讨论交流的学习方式,自主发现并概括出心理描写方法的特点并学会运用。 情感态度价值观: 情感态度价值观: 能留心观察生 ...

传神细腻的心理描写 2008

  训练目标: 训练目标:传神细腻的心理描写中考原题阅读下面的文字,根据要求作文。 阅读下面的文字,根据要求作文。 在美好的青春岁月里,我们常被身边的点点滴滴所触动。 在美好的青春岁月里,我们常被身边的点点滴滴所触动。 一个细微的动作或眼神,一句温馨的鼓励或劝告, 一个细微的动作或眼神,一句温馨的鼓励或劝告,一次意外的 相遇或碰撞,甚至于一滴雨水、一缕春风、一行文字、 相遇或碰撞,甚至于一滴雨水、一缕春风、一行文字、一幅画 面等,于不经意间怦然拨动我们年轻而又敏感的心弦。 面等,于不经意间怦然拨动我 ...

此时无声胜有声??写人要“抓心理描写”

  此时无声胜有声??写人要“抓心理描写”-无忧无虑中学语文网无忧无虑中学语文网首页 | 试卷下载 | 课件下载 | 教案教学 | 教学素材 | 作文中心 | 备课 | 中考 | 高考 | 学习频道 | 教师频道 | 课外读物 | 会员区   您的位置:教案教学 >>作文教案 >> 此时无声胜有声??写人要“抓心理描写” 作者:华德阳 ...

热门内容

校园食品安全调查问卷

   本文由韩羽剑贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 关于校园食品安全问题的调查问卷 亲爱的同学,你们好!为了了解我们生活的学校及其周边地区的食品卫生状况,以及你们对食品安全 的认识,现在请你帮助我们完成此问卷。我们的问卷采用不记名制,可以保证你的个人信息不被泄露,答 案并无对错之分,仅作为我们课题研究之用,请你如实填写。谢谢你的合作! 班级: 1. 性别: ) D.从不 在日常生活中,你是否关注过与食品安全问题相 ...

计算机组成原理第6章课件

  第六章总线系统第六章总线系统6.1 总线的概念和结构形态 6.2 总线接口 6.3 总线的仲裁 6.4 总线的定时和数据传送模式 6.5 HOST总线和 总线和PCI总线 总线和 总线 6.6 InfiniBand标准 标准6.1 总线的概念和结构形态? 6.1.1 总线的基本概念 ? 6.1.2 总线的连接方式 ? 6.1.3 总线的内部结构 ? 6.1.4 总线结构实例6.1.1 总线的基本概念? 总线:构成计算机系统的互连机构,是多个系统 总线:构成计算机系统的互连机构,功能部件之间进行数 ...

课设PPT课件

  过程检测技术与仪表主 要 内1目的及背景知识 实验装置简介 题目简介 成果要求234目的? 针对“应用技术主导型”普通工科高等教育 针对“应用技术主导型” 的特点,从工程创新的理念出发, 的特点,从工程创新的理念出发,以工程思 维模式为主,旨在培养突出“实践能力、 维模式为主,旨在培养突出“实践能力、创 新意识和创业精神”特色的、 新意识和创业精神”特色的、适应当前经济 社会发展需要的“工程应用型人才” 社会发展需要的“工程应用型人才”。? 通过在模拟的实战环境中系统锻炼,使学生 通过在模拟的实 ...

unit 12的课件语法讲解

  Unit 12You’re supposed to shak hands.重点、难点、考点及疑点注释 1. You’re supposed to shake hands.(P94)你们应该握手。 be supposed to 用来表示根据规定或按照法律人们不得不做的事,或期待将要 发生的事,与 should 相似,后面也是接动词原形。否定形式在 be 动词后加 not, 常表示禁止做某事。 We’re supposed to make no noise in class. 在课堂上我们不该发出噪 ...

人民教育出版社\\\\_美术\\\\_三年级下册\\\\_第14课

  教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观):1.通过学习指导学生能够控制毛笔的水分, 1 水墨游戏教学目标 调出不同层次的墨色。2.能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。3.用浓墨和淡墨,中锋和侧锋等不同的用笔用 墨方法,试着进行水墨画想象立意创作。4.通过学习,引导学生对水墨画艺术有所了解,激发学生创作学习的兴趣,让学生 体验水墨画艺术创作的乐趣。教学重点:1.引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化,学会调处不同浓淡层次的墨色。2.指 教学重点: 教学重点 导学生体会毛笔的中、侧锋 ...